学思践悟主题教育：
深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的理论、历史、现实逻辑
（马克思主义学院副院长 郭玉宇）
作为一名马院教学管理工作者与思政课教师，通过主题教育学习，我深切感到应当坚持学思用贯通、知信行统一，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导思政课教学、指导马理论研究的强大力量。下面，我结合主题教育内容，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课，从理论、历史与现实三层逻辑进路谈谈个人不成熟的学习体会。
一、应当深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的理论逻辑
这是一个从理论维度回答为什么要融入的问题？
其一，这是课程属性的本质要求。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须第一时间关注中国特色社会主义的实践发展，始终保持教学内容与党的指导思想和创新理论高度一致，真正彰显课程本质属性。
其二，契合课程价值目标。坚持习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课，可以增强学生对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的强大信心和坚定决心，实现思政课凝心铸魂的课程使命。
高校思政课各门课程之间既有传授知识、提升素质、塑造灵魂的共性，又有各自的特点。因此，习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课必须在统筹规划的基础上，遵循各门课程自身的教学要求和规律。
以本科思政课为例，融入“德法”课应侧重聚焦理想信念和价值观培养；融入“纲要”课应侧重把握历史线索和历史规律；融入“马原”课应侧重坚持世界观与方法论相统一；融入“概论”课应侧重以史为据、以理服人；融入“形策”课应侧重以面到点；而习近平新时代中国特色社会主义思想课程本身应侧重做好局部与整体的高度统一。这里想特别提及的是，感谢所有校领导积极参与思政课教学，兰书记带头讲授习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，胡校长带头讲授概论课，都给我们做了非常好的教学示范。也借此机会，代表马院衷心感谢学校一直以来对我们马院的关心和大力扶持。
二、应当深刻领悟党的习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的历史逻辑
我们应当坚定“思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线”的历史自信。
二十大报告展开论述了“两个结合”，即坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合。
马克思说过一句名言：“现代历史著述方面的一切真正进步，都是当历史学家从政治形式的外表深入到社会生活的深处时才取得的。”所谓“社会生活的深处”，就是历史的深处。从历史的深处、基于历史的逻辑思考问题，是马克思主义的一个基本思想方法。
一方面，思政课应充分表达中华优秀传统文化基因。中国文化来源于天地，起始于阴阳，形胜河洛，止观道德。因此，“不忘初心、牢记使命，文化自信，文化复兴”就是中华民族在新时代对传统“天人合一”思想理论体系的延伸。习近平总书记强调：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。”
另一方面，思政课应当深入挖掘我们党开展思政工作的史实材料，尤其是展现中国特色社会主义历史必然性和体现中国精神的相关内容，如伟大建党精神、钉钉子精神等。而在我校的思政课教学中，也应同时凝练南医特色思政元素、彰显南医精神。我校从办学伊始，就将医学的发展关乎国民健康幸福、国家强弱存亡的政治高度，承继着不为良相，即为良医的中国传统士大夫情怀。医学与人文相融通更是我校施行多年的办学理念之一，新时代南医大心佑工程、黄大年式教学团队工作、援疆事迹、抗疫事迹、包括《答问》宣传视频所展现的科学家精神与科研道德以及南医大各个学院以及附院的医学事迹等等无一不是在彰显着南医精神的生生不息，也是当代红医精神的鲜活呈现。
三、应当深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的现实逻辑
通过主题教育，我们更加坚定一定要紧密联系新时代十年的伟大变革、伟大成就以及新征程新使命新任务等生动实践，把人类社会发展规律、社会主义建设规律讲给同学们听，引导他们清醒认识全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的伟大实践，这也是习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的现实根基。
而要增强思政课的三性一力，就必然要推动思政课改革创新。守正与创新是思政课教学中的辩证法，我们要守正思政课的育人目的、功能定位、规定内容、教学理念，我们要通过“思维”“配方”“工艺”“评价”之变大胆创新，目前，我们正基于江苏省思政课教改创新示范点项目作为平台，开展主题调研，探索医学院校“三协同”大思政教育教改模式。
在教学主体层面：应强调思政师资与专业师资协同。我们已经牵头成立全国独立设置医学院校马院联盟；并与重点马院结对共建；通过开展临床思政共上一堂课、多师同堂、专家进课堂等方式拓展教学主体。
在教学内容层面：应侧重思政教育与医学教育协同。我们及时将医学事例凝练成教育元素融入思政课；定期举行大思政课教学能力培训会；我们编写了医学院校思政特色案例；开展抗疫大思政课等。
在教学方法层面：应强化课堂教学与实践教学的协同。我们打造了医学伦理馆、实验室等思政实景课堂；主办马原课我来说教改展示；开展二十大微讲堂；开展行走的思政课；组织第二课堂明志社；线上线下教学相结合；开设“医学的历史与文化”等新媒体专栏，丰富医学特色思政教育资源等。
同时，思政课教师积极参与到各二级学院、职能部门、附院的党建与课程思政建设中，推进课程思政与思政课程协同育人；目前，我们在学校的指导下，正探索以生命健康教育为特色的大中小学思政课一体化建设模式。
当然，我们的工作还存在非常薄弱之处。希望在学校的继续指导下、在我们各优秀兄弟学院的帮助下，全方位深入合作，构建大师资、建设大课堂、搭建大平台，共同构建我校大思政教育格局。
正本溯源，一切教改创新都是为了加强习近平新时代中国特色社会主义思想更深入地融入思政课，更好地发挥思政课立德树人的关键作用，习近平总书记在考察中国人民大学时指出：“思政课的本质是讲道理”。如何把道理讲深、讲透、讲活，我们应结合正在深入开展的主题教育，进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究以及“三进”工作，在这个过程中，要聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课的着力点：
筑牢政治站位，精炼党的二十大的战略地位与主题内容。
挖掘理论深度，深化习近平新时代中国特色社会主义思想。
拓展历史广度，精述特色社会主义的伟大变革和伟大成就。
深植情怀厚度，讲活民族伟大复兴的基本路径。
砥砺自强力度，讲深从严治党的伟大自我革命。
提升情感温度，讲透新征程团结奋斗的时代要求。
总而言之，希望通过协同育人，共同努力为学校双一流建设、拔尖创新工作添砖加瓦；共同努力帮助我们的学生成为党的信仰者、传播者、践行者，赓续红色血脉，勇立时代潮头，争做堪当民族复兴重任的时代新人！
