学长故事032| 冯新为：寄赠69年前的医学笔记期望母校学子执着求知

原创蔡心轶南京医科大学

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本文摘自2012年6月10日《南京医科大学报》

　　近日，一本“爷爷的医学笔记”出现在我校：笔记中的骨骼图谱线条流畅、黑白灰影调分明、拉丁文标注书写优美，俨然如一幅幅精美的素描作品。这本保存了69年的解剖学笔记的主人就是老校友冯新为。

　　“折服”、“膜拜”、“我用CAD都画不出如此图案，真心崇拜！”“以为自己很努力，现在才知道自己太差！”看过笔记的学弟学妹们纷纷表达对老爷子的敬佩。

冯新为校友当年的医学笔记

　　冯新为现年 89岁，1943年-1945年，他曾在我校前身———江苏医学院就读，退休前系华中科技大学同济医学院免疫学系教授。

“apertura interna canaliculinervipetrosisupersicialisminoris”

　　将近90岁的冯爷爷给记者背了个69年前所学的拉丁文医学词组，他解释，这个词中文叫“小浅岩神经小管内口”，是人耳中的一块小骨头———颞骨上的一个小孔的名称。记者数了一下，这个词组由7个单词，57个字母组成，而冯老背得一字不差且字正腔圆。

被逼出来的学习方法

　　“我能记得这么久，得益于自绘图谱的学习方法。但这样做的原因，却是因为当时条件太艰苦。”因为抗战，南医大的前身江苏医学院迁址到了重庆北碚。“那时候北碚可是文化中心，很多高校都迁址于此。我还记得复旦大学与我们隔江而望。”冯老回忆，当时用来照明的是桐油灯，因灯光太暗被同学们戏称为“鬼火”，而饮用水则是“富含泥沙”的嘉陵江水，“早饭总是几颗蚕豆，而中餐和晚餐则是‘老三样’：喂猪的牛皮菜、红萝卜、白萝卜。”

　　但这些不是最难的。“最大的问题在于学习条件艰苦。战争年代和现在不能比啊。”冯老说，那时候学生连教科书都没有，只能靠教授们的授课笔记，而上解剖课时，常常是二十几个同学“围观”一具尸体。“学校只有一间30平米的阅览室，图书馆里仅有三本德文原版解剖书，没办法，大家轮流看。”

　　“骨骼非常复杂，沟、孔、隆起非常多，且都有名称。想要把解剖学学好，仅听教授们口述不行。要边看真骨头，边研究图，才能学会。”冯老说，尤其是人头部的骨骼，结构复杂，专业名词繁多，没有图，很容易糊涂。比如颞骨，图上仅标注出来的拉丁文名称就不下10个。有些骨骼，从上下前后四个视角看都是不同的形状，有细小的隆起、沟壑、孔洞等，都需要记忆。“除了骨骼，肌肉的学习也需要配合图谱，因为我们需要知道肌肉在骨头上的附着点，起于何处，止于何处？光在尸体上看，是看不出的。”

　　于是，冯新为同学就动起了脑筋，借了图书馆的德文解剖书进行临摹。

希望南医学子有这样的执着

　　虽然没有专门学习过美术，但他从小就喜欢画画。而且在医学之前的生物课程中，冯新为就开始绘制这样的图谱了。“那时学校要求我们绘制动物图册，比解剖图的要求还严格。”他回忆说，图片上的明暗调子是不允许用铅笔涂抹完成的，而是要靠打点。“暗一些的地方，打点密一些，亮一些的地方，打点就疏。很费功夫。”

　　正因为有了这样的基础，冯新为画起人体解剖图来，算是驾轻就熟。他甚至针对不同部位，使用了不同的笔法和工具———“钢笔白描主要勾勒线条，用于表现结构、模式；铅笔涂抹主要表达明暗，用来表现骨头上的起伏、高低、深浅。”此外，冯新为还把书中的德文图释也抄了下来，还配上了自己的中文翻译。老师和同学们都夸他的图“好像印出来的一样”。

　　“纵然是年轻时候眼快、手快，画一幅图至少也需要一两个钟头。”面对这样的成果，他自然是分外爱惜，为了避免翻阅学习时铅笔笔迹受到摩擦变糊，他甚至开发研制了一种新型的保护措施。“我买来熨衣服时喷水用的喷壶，装上稀释了的胶水，将它们喷在我画的图上，干了以后就形成了一层保护膜。”

　　“用这样的方法学习，现在看来实在是太费时了。”冯新为说，之所以将这本笔记赠给母校，更多的是一份感情的寄托。“我已经退休多年，我的儿子现在也是一名外科医生。这本笔记的实际作用已经不大了。”他说，他只是希望现在的学生们做任何事都要有这样执着的态度。“正是这样的态度，让我在那么艰苦的条件下，提高了学习效率。”

“画图学解剖知识更扎实”

　　其实学校里会画图的 “医学爷爷”不少。

　　我校人体解剖学教研室副主任张永杰介绍，解剖教研室的元老都是画图高手，如最早的系主任陈友浩，是1956年国家一级教授，他上课时一边讲，一边双手在黑板上画图，学生无不叹服。后来的姜同喻教授，在新中国成立初期亲手绘制了第一部中国人的解剖图谱，很长时间曾作为全国医学院校公用教科书。

　　张永杰介绍，现在学生学医的教学条件已经大大改善。目前，大学医学教育的解剖图主要来自教师PPT课件中使用的数码图片、课堂挂图、各种参考书图谱以及老师板书的简图。

　　“虽然现在获得图谱的途径多了，但还是希望同学们能自己动手画图。这也是一个自学的过程。”张永杰说。

　　第一临床医学院的孙同学说，通过自己画图的方法，确实有助于加深人体解剖学的记忆，可以学得更扎实。“而且考试时，同学们用文字描述或是在考卷上绘图描述，都能得分。画图甚至能加分，因为老师看到图就能够了解到，你经历了消化理解的过程，而非死记硬背。”

编辑：张勇

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